Pour en savoir plus sur les règles aux frontières / point de situation sanitaire, consulter le site du Gouvernement
Les guides …
… ont pour vocation d’apporter une aide aux apprenants et aux personnels pour des démarches de mobilité et invitent à bien se renseigner avant le départ.
En introduction, un site qui informe, inspire et apporte des conseils concrets par le témoignage de ceux qui sont partis :
MoveAgri – la plateforme pour les stages à l’étranger dans l’enseignement agricole (témoignages, blog, photos, informations sur les pays, bourses, étapes du projet…). Suivre et s’inscrire à la Newsletter de Moveagri, devenir membre et ensuite créer un blog.
Mon carnet Mobilité à compléter (avant, pendant et après son expérience à l’étranger pour identifier les compétences développées) – version 2023 – RED/BRECI/DGER/CNEAP/ERASMUS+
Erasmus_brochure-euroguidance-10-2022– A l’attention des stagiaires mais aussi des professionnels de l’éducation et de la formation, ce guide, riche d’informations, apporte de nombreux repères et conseils méthodologiques
Différentes formes de mobilité, sensibiliser les élèves à la dimension européenne et valoriser la mobilité, monter des projets collaboratifs, international et mobilité pour les professionnels de l’éducation… en lien avec les thématiques du Programme Eramus+ 2021-2027.
Deux nouveaux Open badges pour valoriser les compétences développées en mobilité
Le Ministère de l’Agriculture et de l’Alimentation propose désormais aux apprenants de l’Enseignement Agricole ayant vécu et partagé une expérience de mobilité internationale de valoriser leurs compétences avec deux nouveaux Open Badges numériques : « Reporter » et « Ambassadeur » #Moveagri.
MoveAgri est un site, développé et animé par Montpellier SupAgro – Institut de Florac et le Bureau des Relations Européennes et de Coopération Internationale (BRECI) de la DGER, fonctionnant comme un réseau social, dédié aux apprenants et aux enseignants de l’enseignement agricole, pour aider à préparer et valoriser les mobilités à l’étranger
Ces Open badges #Moveagri « Reporter » et « Ambassadeur » attestent que son bénéficiaire (élèves, étudiants, apprentis, volontaires….) a vécu une mobilité internationale et apporté sa contribution active sur le site Moveagri par le partage de son expérience professionnelle à l’étranger (Blogs, Photos, vidéos Pros).
Le badge « Reporter » reconnaît l’engagement du bénéficiaire et lui permet de rendre visibles des capacités développées au cours de cette production et cette expérience de mobilité :
– partager une expérience professionnelle interculturelle à l’étranger ;
– maîtriser des outils de communication (blog et / ou album photos et / ou vidéos, réseau social).
Pour obtenir ce badge, le ou la bénéficiaire doit avoir publié sur le site moveagri, un blog, et / ou un montage vidéo, et / ou un album photos légendé en lien avec une expérience professionnelle à l’étranger. Le porteur de ce badge peut aussi mettre les références de sa production sur le formulaire de demande.
Le badge « Ambassadeur » reconnaît l’engagement du bénéficiaire et lui permet de rendre visibles des capacités développées au cours de cette production et cette expérience de mobilité :
– Analyse et partage d’ une expérience professionnelle et interculturelle à l’étranger.
– Maîtrise des outils de communication (blog et / ou album photos et / ou vidéos, réseau social et outils de présentation).
– Aptitude à communiquer et partager une expérience en public.
– Partage de son engagement citoyen.
Pour obtenir ce badge, le ou la bénéficiaire doit avoir publié sur le site moveagri, un blog, et / ou un montage vidéo, et / ou un album photos légendé en lien avec une expérience professionnelle à l’étranger. Le porteur de ce badge peut aussi mettre les références de sa production sur le formulaire de demande.
Pour obtenir ce badge, le ou la bénéficiaire doit avoir été récompensé par le jury du concours MoveAgri (qui récompense les meilleures publications de l’année).
Quelle stratégie du lycée de St Aubin du Cormier pour développer les mobilités ?
Emilie Canton, professeur documentaliste et animatrice locale de la mission de coopération internationale sur l’EPL de Saint Aubin du Cormier en Bretagne, présente comment son établissement a réussi à tripler le nombre de mobilités à l’étranger des jeunes grâce notamment à l’inscription dans le projet d’établissement de la mission Coopération, l’intégration des projets dans le cadre d’un EIE, l’appui d’un consortium Erasmus + breton et sa mission (tiers-temps national d’animation ciblé Coopération Internationale).
Au lycée professionnel agricole de Saint Aubin du Cormier, un travail important engagé sur le climat scolaire, facteur de réussite des apprenants, fait apparaître des besoins : rompre la tendance au repli sur soi et développer autonomie, estime de soi, ouverture d’esprit et confiance chez les jeunes. La mobilité internationale est un outil…
La mobilité à l’étranger offre aux apprenants de tous centres, statuts et filières, l’opportunité de travailler ensemble, en échange avec l’équipe éducative, créant ainsi confiance, solidarité et liens durables et donc une amélioration du climat scolaire.
C’est un apport important pour des jeunes de filières professionnelles qui construisent leurs représentations et se projettent dans des modèles pour leur vie adulte. L’ouverture d’esprit, la curiosité et la prise de conscience assiéront une analyse critique des grands enjeux de ce monde (agriculture, alimentation, énergie, migrations, commerce international…) et un plus grand engagement. Dans une période où la tentation du repli sur soi est grande, la mobilité favorise l’émergence d’un sentiment de citoyenneté européenne et peut jouer un rôle dans la diffusion de valeurs communes. L’enjeu est primordial pour nos élèves de filières professionnelles peu enclins à la mobilité.
Ce tiers temps porte sur 4 axes principaux visant l’amélioration du climat scolaire :
– Accentuer la mobilité individuelle des apprenants : de 10 départs par an en début du tiers temps à 35 maintenant.
– Développer un parcours de préparation en amont de la mobilité et en aval
– S’ouvrir aux échanges avec des partenaires locaux actifs avec d’autres pays et s’insérer dans un réseau local
– Professionnaliser des ambassadeurs de la mobilité
Année 2 :
Les élèves qui avaient des souhaits de départs transmettaient jusque là leurs desiderata au lycée, qui organisait leur mobilité. Cela impliquait beaucoup de travail et une responsabilisation mineure de l’élève et des familles.
Nous avons expérimenté alors de nouvelles modalités, novatrices en bac pro : les élèves devaient s’engager personnellement sur leur projet (dossier de candidature à fournir, rétroplanning à respecter) pour un départ en autonomie sans accompagnateur. Ils sont devenus acteurs d’un parcours de préparation au départ et valorisation du retour, échelonné en plusieurs temps forts sur les 3 années du cursus.
Seconde : 6h de sensibilisation à l’opportunité du voyage à l’étranger : témoignages des élèves partis, présentation du programme Erasmus +, cadre financier, notions sur l’Union européenne, institutions, recherche de structure
Première : 19h d’accompagnement au projet de stage à l’étranger de fin d’année
Préparation linguistique : rencontre avec des étudiants Erasmus du pays de destination des élèves
Préparation interculturelle : travail sur son regard et les représentations sur soi et sur les autres déconstructions des craintes et valorisation des attentes de cette expérience à l’étranger, Point sur les préjugés / stéréotypes
Sensibilisation citoyenne
Ces séances de préparation se déroulaient en négociation avec des collègues qui acceptaient de renoncer à leurs heures de cours.
– Explosion des mobilités individuelles (33 apprenants en autonomie), résultante du plan d’action établi
– Participation d’une délégation DGER en Argentine pour établir des partenariats
Année 3
Ce parcours de préparation a été formalisé dans des EIE en secondes et premières. Un EIE intégration professionnelle était déjà positionné en classe de seconde qui intégrera un module de 8h sur la préparation à la mobilité.
Un nouvel EIE a été créé en première sur la Mobilité internationale reprenant le ruban de préparation au départ.
Ce projet a offert aux apprenants de tous centres, statuts et filières, l’opportunité de travailler ensemble, en échange avec l’équipe éducative, créant ainsi confiance, solidarité et liens durables. Ces éléments sont à l’origine d’une amélioration du climat scolaire. C’est pour les apprenants culturellement éloignés de la mobilité l’opportunité de mener un projet d’ampleur, et de développer des qualités personnelles certaines: confiance en soi, adaptabilité, ouverture d’esprit qui impactent sur leur bien-être.
Financièrement, ce projet s’appuie sur le programme Erasmus +. Les lycées publics de Bretagne ont décidé depuis 2015 de créer un consortium ERASMUS pour la formation professionnelle afin d’optimiser leurs moyens et de monter en compétence, c’est le programme BEEP (Bretons en Europe pour une Expérience Professionnelle).
Stage en Grèce
Bilan détaillé de la mission et témoignages de jeunes sur l’expérience unique que permet la mobilité internationale à télécharger : Bilan Coopinter 2015-2020
Financements – Mobilités entrantes + Actions possibles d’Éducation à la Citoyenneté et à la Solidarité Internationale
Cette carte mentale a été à l’origine imaginée dans un atelier lors de la formation PNF Coopération Internationale à Sup Agro Florac en décembre 2019.
Vous pouvez pour découvrir la carte mentale de différentes manières :
Mettre en grand écran et découvrir la carte dans son intégralité (zoom (touche Ctrl + roulette souris ou touche Ctrl + touche (+))
– A l’attention des stagiaires mais aussi des professionnels de l’éducation et de la formation, ce guide, riche d’informations, apporte de nombreux repères et conseils méthodologiques
